在淮南二中，有這樣一位老師，學生親切地稱他“Log”。這個聽起來理性又略帶神秘的稱呼，不僅源于他數學教師的身份，更源于

他三十年來如log(對數函數)般清晰而堅定的教育軌跡。葛明友，用數理邏輯詮釋育人真諦，以匠人之心點亮無數學子的成長之路。
    Log，是智慧的“函數”：以專業與熱愛定義課堂
    1995年，葛明友初登講臺。那時的他或許不曾想到，自己將用整個教育生涯去詮釋“數學教師”這四個字的重量。“數學是神奇

而又美妙的，老師不能只做解題大師，還要培養數學思維。”這是他扎根講臺30年始終秉持的教學理念。
    他的課堂，從不以題海戰術取勝，而是注重思維的啟發與結構的建立。他善于將抽象的數學概念轉化為生動而具象的認知路徑，

讓畏懼數學的學生也能找到入門之鑰。2015屆一名女生在高三階段仍對數學學習充滿困惑，葛明友不僅額外安排時間輔導，而且從

根本概念入手幫她重建信心。最終，這名學生高考數學取得125分，順利升入理想大學。類似的故事，在葛明友的教學生涯中比比皆

是。
    他教的是數學，傳遞的卻是思考的方法、認知的勇氣和學習的熱情。正因如此，他所帶班級的高考數學成績常年位居全市前列，

甚至曾創下一個班10人滿分的紀錄。更令人欣慰的是，許多學生因他而愛上數學，在大學乃至職業生涯中繼續追尋數學的光芒。
    Log，是溫暖的“原木”：以堅守與真誠陪伴成長
    葛明友從教30年，擔任班主任27年。他說：“教師，教的不僅是書，更是人。”這份“教人”的擔當，體現在他對每一位學生的

深切關注。
    他班里曾有一名易怒的學生，習慣用拳頭解決問題。葛明友沒有批評、沒有說教，而是輕撫其背，耐心傾聽。他發現這名學生易

怒的背后承受著家庭暴力的陰影，于是從社會規則、情緒管理、人際溝通等多方面一點點引導，幫助他學會理性應對沖突。后來，

這名學生不僅成為班規的模范遵守者，更在一次次班級事務中展現出責任心與正義感。
    葛明友的班主任工作沒有驚天動地的故事，只有日復一日的早出晚歸以及對學生個性與家庭情況的如數家珍。葛明友用心愛著學

生，學生也給了他一顆顆閃亮的心。他的班級，因為良好的班風和學風，屢次獲得“先進班集體”的榮譽，2025屆31班被評為淮南

市“先進班集體”和“五四紅旗團支部”。2025屆高考，他所帶班級平均分達658分，3人躋身全省前100名——這些數字背后，是一

位班主任用白發與歲月寫下的教育忠誠。
    Log，是遠航的“燈塔”：以創新精神托舉英才
    作為淮南二中數學競賽教練員，葛明友長期處于高強度的工作狀態。競賽輔導不同于常規教學，要求教師不斷自我迭代、持續學

習。他研讀大量競賽專著，反復琢磨命題趨勢，為學生鋪就一條清晰而堅實的競賽之路。
    他深知，競賽生往往天賦突出但也更敏感、壓力更大。因此，他不僅做學生的“教練”，更做他們的“朋友”和“燈塔”。無論

是課后答疑、假期加訓，還是心理疏導、生涯規劃，只要學生需要，他總陪伴在身邊。近三年，他指導的學生中有2人獲全國數學聯

賽安徽省一等獎，36人次獲省二等獎。他兩次被中國數學學會評為“優秀競賽教練員”。
但在學習中，他從不將競賽成績視為唯一目標。他堅持“創新人才的基礎是人的全面發展”，注重學科交叉與素養融合。在他

擔任班主任的2025屆31班，不僅高考成績出色，五大學科競賽中也涌現出大批優秀學子，包括2人進入省集訓隊，5人獲一等獎，18

人獲二等獎。
     葛明友常說：“得天下英才而教育之，一樂也。”他的白發，是歲月的痕跡，更是無數夜晚伏案備課、與學生促膝談心的見證

。他的笑容，是學生歸來時一聲“Log老師”就能點燃的光。他的幸福，很簡單——就是看到學生成長、成才，走向更廣闊的天地。
  在淮南二中，Log的故事還在繼續，而在無數被他點亮的學生心中，他已不僅僅是一位老師，更是一段青春里最溫暖、最明亮的坐

標。本報記者 廖凌云