政府增加對農村教育投資，而一些農村小學卻出現“教學樓升高、教學質量下降”的現象。潘集區為了提升農村教育質量，先抓教師繼續教育。

      今年暑期，潘集區教育局對全區農村中小學進行了一次問卷調查，問卷的主要內容是：農村教育質量有哪些差距，原因是什么？全區上百所農村中小學的答卷按期交回，通過調查發現，學校普遍認為農村教育質量有差距，其主要原因是教育觀念陳舊，不能適應現代教育。

      據了解，潘集區財政每年對教育的投入超過億元，并爭取大量項目資金改善農村教育環境。但是，農村學校的教育質量并沒有隨著環境變化而相應提高，甚至在邊遠的鄉村小學出現教學樓升高、教學質量下降的現象。

     “有錢就可以提升教育環境，而改變農村教師隊伍卻非那么容易。”該區一位多年從事教育工作的老同志如是說。潘集區目前共有3000多名中小學教師，其中由民辦教師轉正的占63%，且農村小學缺少音、體、美、英語、信息等專科教師，一些邊遠小學還存在教師缺編，五、六年級的數學、語文也是由臨聘教師任課。

      近兩年，區政府和教育主管部門，針對教師隊伍的現狀，把抓教育質量的重點轉向對教師進行繼續教育。用現代知識為教師“充電”，這是提高教師隊伍綜合素質的一條捷徑。區政府增加投入完善教師進修學校的硬件設施，今年已投入100多萬元，目前教室可提供600多人同時上課。同時，區里還與淮南師范學院掛鉤，免費培訓400名農村教師，此外，區政府還增加投入為各農村中學建起實驗室和多媒體教室，并完善體育設施。

      區教師進修學校落實培訓計劃和措施，采取請專家上課和專題研討等多種形式，對各科教師進行培訓輔導，讓教師們更新教學理念，提高教學能力以適應新教材。特別是培訓了一批學科緊缺的專業教師，有的專業只有十幾個教師，也照樣開一個班。經過培訓農村小學有了英語教師，部分小學從三年級開始開設了英語課。

      該區抓教師繼續教育不僅注重培訓，更要求教師在崗自學。從去年開始，區教育局規定每個教師每年要圍繞教學認真讀兩本書，并要寫出讀書筆記和論文，學期末要逐人檢查。嚴格的學習制度促進教師讀書蔚然成風，大家邊學習邊實踐，把新觀念新知識帶進課堂。古溝中心學校的數學教師聶俠，通過學習《有效備課》，明確了要把學習的主動權還給學生，把創設民主、平等、和諧的情景作為教學策略，由此改變了原來的傳統教學方法。區教師進修學校還把教師的教育心得和教學論文匯編成冊，發到各個學校進行交流，起到了互相促進的作用。

      一個學校提升教育質量關鍵在于校長。今年暑期教師培訓剛剛結束，區教育局又開始培訓農村小學校長，請淮師附小等名校校長和有關專家上課，為這些長期封閉在鄉村學校的一校之長灌輸現代教育管理新知識，并開展座談交流，拓展提升教育質量的新思路。該局負責人日前告訴記者，他們已經通知各個學校，要求全體教師在開學前一周到校備課，新學期開始第一件事就是檢查收費和備課情況。

      相信，隨著教師繼續教育的扎實推進、隨著教學環境的不斷改善，潘集區農村教育質量一定會越來越好。

（記者 祁家錄）