愛生如己 教生如子 待生如友
今年，淮南十九中數(shù)學(xué)教師陳剛迎來了人生中的第15個教師節(jié)。2005年，正是懷著對教育事業(yè)無比崇尚的神圣情感，陳剛走上了三尺講臺，擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作和班主任工作。他把滿腔的熱血獻給了摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，使這塊沃土上的花兒茁壯成長。在同事的評價中，他敢于創(chuàng)新，讓學(xué)生當(dāng)上課堂的“主角”；他嚴愛相濟，用愛心和汗水培育桃李芬芳。
眼中有光：大膽創(chuàng)新 寓教于樂
讓每一位學(xué)生在我的課堂上都有所收獲是陳剛追求的目標(biāo)。同在十九中任教的數(shù)學(xué)老師夏昕說，陳剛教學(xué)非常細致，備課充分，教學(xué)嚴謹，注意細節(jié)。正是這種“細致”的特點，讓學(xué)生喜歡上他的課。
最近幾年，分層走課教學(xué)方式在十九中興起。其中，陳剛帶頭做起嘗試，堅持學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性、實踐性。比如學(xué)習(xí)統(tǒng)計概率時，陳剛讓學(xué)生自己計算學(xué)校到家的路程，再進行小組討論，如何更好地得出準(zhǔn)確結(jié)果。如果小組討論沒有得出結(jié)果，讓學(xué)生第二天再實際做一遍，從而發(fā)現(xiàn)兩天的結(jié)果不一樣。這樣同學(xué)們就會發(fā)現(xiàn)通過一次實地計算是存在誤差的，就會通過多次實際操作求平均值的辦法來逼近準(zhǔn)確值。教學(xué)中，陳剛和學(xué)生打成一片，邊指導(dǎo)邊學(xué)習(xí)，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和探索未知世界的好朋友。
“一直以來，陳剛老師的教學(xué)理念都比較先進，他在教學(xué)中注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。”十九中數(shù)學(xué)年級組組長穆陳說，在學(xué)校推行“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式時，陳剛積極在數(shù)學(xué)課堂上加以實踐。“翻轉(zhuǎn)課堂”數(shù)學(xué)教學(xué)模式以學(xué)生為主體，把時間和空間還給學(xué)生，知識學(xué)生講，問題學(xué)生提，疑難師生共同討論。如果有學(xué)生對知識點不理解，陳剛就會在課間或者課后“一對一”的對學(xué)生耐心輔導(dǎo)，直到學(xué)生弄通明白。
心中有愛：愛生如己 待生如友
偉大的教育家陶行知說過“沒有愛就沒有教育”。陳剛說，教育工作是一門藝術(shù)，只有嚴愛相濟，才可贏得學(xué)生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。
在陳剛帶的上一屆班級中，有九位父母離異的孩子。小睿同學(xué)很小的時候就失去了媽媽，父親在外打工，小睿和爺爺奶奶一起生活。初二那年，小睿的爺爺因病去世，但小睿的奶奶找了借口請假。小睿第二天來學(xué)校，上課注意力不集中，課間做操無精打采。陳剛沒有批評他，而是輕輕地問怎么了？這時，小睿悲傷的情緒一下子起來了，陳剛趕忙安慰他，過了好一會，小睿才說出原因。陳剛撫摸著他的頭，鼓勵他振作起來。后來，陳剛經(jīng)常找小睿談心、家訪。通過努力，今年小�？忌狭耸∈痉陡咧�。開學(xué)前，小睿還來學(xué)�？赐悇偂！翱吹剿_心的面龐，我也深感幸福�！标悇傉f。
陳剛有多愛學(xué)生們？十九中政治教師劉方說：“下課后，放學(xué)后，總能看到陳剛和學(xué)生們在一起，有時候周末，他也在學(xué)校，帶學(xué)生打籃球、打羽毛球。”劉方說，陳剛不管是教學(xué)還是當(dāng)班主任，他都能像親人像朋友一樣對待學(xué)生，用愛滋養(yǎng)他們，用行動感染他們，用靈魂喚醒他們，真正地做到愛生如己，教生如子，待生如友，讓人敬佩。
在繁忙的教學(xué)工作同時，陳剛還擔(dān)任學(xué)校保衛(wèi)科科長，在校開展交通安全知識講座、反毒品安全教育、 “學(xué)憲法講憲法”系列宣傳活動等，幫助學(xué)生澄清是非，提升普法教育效果。近年來，陳剛先后被評為市級骨干教師、市級優(yōu)秀禁毒教師、市師德先進個人、市級安全工作先進個人等。
圖：陳剛和學(xué)生們在一起（記者 廖凌云）
