日前,在昆侖山北麓的皮山縣安徽實(shí)驗(yàn)學(xué)校，來自八公山區(qū)教體局教研室的英語教研員、援疆教師沈干剛剛結(jié)束中考復(fù)習(xí)講座。這位跨越5100公里從淮河之濱來到塔克拉瑪干沙漠邊緣的英語教師，用近一年時間在黃沙漫天的戈壁灘上書寫著動人的育人故事。

2024年9月，當(dāng)沈干第一次踏上皮山縣的土地時，肆虐的沙塵暴給沈干一個“下馬威”，但比自然條件更觸動他的是九年級兩個班學(xué)生怯生生的眼神——兩個班的英語平均分不到40分。面對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，沈干獨(dú)創(chuàng)“情境浸入式”教學(xué)法：將維吾爾族民歌改編成英語童謠，用艾德萊斯綢圖案講解介詞用法，把巴扎集市場景搬進(jìn)課堂。一年后，這個班級英語平均分提升了十幾分，讓原本沉默的課堂煥發(fā)出活力。

“教育援疆不僅要當(dāng)好老師，更要培養(yǎng)永不離開的教師隊(duì)伍。”在承擔(dān)兩個畢業(yè)班教學(xué)任務(wù)的同時，沈干主動擔(dān)負(fù)起九年級英語組教研組長工作，將“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對工作落到實(shí)處。課余時間，總能看到他帶著青年教師磨課的身影。本學(xué)期，他先后為淮南師范學(xué)院的實(shí)習(xí)生及安徽實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師開展了多場專題講座，系統(tǒng)分享“分層教學(xué)法”和“邊疆地區(qū)英語學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)”經(jīng)驗(yàn)。

他指導(dǎo)的西部計(jì)劃志愿者娜比拉已經(jīng)從一位剛上講臺的新老師成長為校級優(yōu)秀教師。九年級學(xué)生伊木然江在作文中寫道：“沈老師的課堂像石榴籽一樣飽滿，他讓我們發(fā)現(xiàn)英語不只是考試科目，更是打開世界的鑰匙。”

由于工作出色，沈干于2024年11月榮獲皮山縣“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號，但他更珍視的是那張學(xué)生悄悄放在他辦公桌上的節(jié)日賀卡，是古爾邦節(jié)時家長執(zhí)意送來的手工刺繡茶杯墊，是深夜備課咳嗽時突然出現(xiàn)在窗臺上的潤喉糖。當(dāng)被問及援疆最大的收獲時，這位總是風(fēng)風(fēng)火火的安徽教師突然溫柔了眼神：“你看校園里那些開始主動用英語打招呼的孩子，他們眼里的光，就是教育工作者最珍貴的勛章。”

從淮河之濱到昆侖山下，沈干和他的援疆同事們用知識澆灌民族團(tuán)結(jié)之花。他們的故事印證著：教育不僅是知識的傳遞，更是心靈的交融。正如沈干所說：“孩子們眼中的光芒，就是教育工作者最璀璨的勛章。”

萬里邊疆赤誠來，丹心一片育英才。沈干和他的援疆同事們正在用知識與愛心，在祖國西陲澆灌出最絢麗的民族團(tuán)結(jié)之花。