日前,在昆侖山北麓的皮山縣安徽實驗學校，來自八公山區教體局教研室的英語教研員、援疆教師沈干剛剛結束中考復習講座。這位跨越5100公里從淮河之濱來到塔克拉瑪干沙漠邊緣的英語教師，用近一年時間在黃沙漫天的戈壁灘上書寫著動人的育人故事。

2024年9月，當沈干第一次踏上皮山縣的土地時，肆虐的沙塵暴給沈干一個“下馬威”，但比自然條件更觸動他的是九年級兩個班學生怯生生的眼神——兩個班的英語平均分不到40分。面對學生基礎薄弱的現狀，沈干獨創“情境浸入式”教學法：將維吾爾族民歌改編成英語童謠，用艾德萊斯綢圖案講解介詞用法，把巴扎集市場景搬進課堂。一年后，這個班級英語平均分提升了十幾分，讓原本沉默的課堂煥發出活力。

“教育援疆不僅要當好老師，更要培養永不離開的教師隊伍。”在承擔兩個畢業班教學任務的同時，沈干主動擔負起九年級英語組教研組長工作，將“青藍工程”師徒結對工作落到實處。課余時間，總能看到他帶著青年教師磨課的身影。本學期，他先后為淮南師范學院的實習生及安徽實驗學校的老師開展了多場專題講座，系統分享“分層教學法”和“邊疆地區英語學習動機培養”經驗。

他指導的西部計劃志愿者娜比拉已經從一位剛上講臺的新老師成長為校級優秀教師。九年級學生伊木然江在作文中寫道：“沈老師的課堂像石榴籽一樣飽滿，他讓我們發現英語不只是考試科目，更是打開世界的鑰匙。”

由于工作出色，沈干于2024年11月榮獲皮山縣“優秀教師”榮譽稱號，但他更珍視的是那張學生悄悄放在他辦公桌上的節日賀卡，是古爾邦節時家長執意送來的手工刺繡茶杯墊，是深夜備課咳嗽時突然出現在窗臺上的潤喉糖。當被問及援疆最大的收獲時，這位總是風風火火的安徽教師突然溫柔了眼神：“你看校園里那些開始主動用英語打招呼的孩子，他們眼里的光，就是教育工作者最珍貴的勛章。”

從淮河之濱到昆侖山下，沈干和他的援疆同事們用知識澆灌民族團結之花。他們的故事印證著：教育不僅是知識的傳遞，更是心靈的交融。正如沈干所說：“孩子們眼中的光芒，就是教育工作者最璀璨的勛章。”

萬里邊疆赤誠來，丹心一片育英才。沈干和他的援疆同事們正在用知識與愛心，在祖國西陲澆灌出最絢麗的民族團結之花。